Un Café con Futuro

Flor Curahua dirige la Escuela Fundación Niños del Arcoíris en Urubamba, Perú, una institución que acoge anualmente a 200 niños vulnerables bajo un enfoque socio-constructivista. Mediante el Aprendizaje Basado en Proyectos, la metodología STEM y su «Proyecto Tierra de niños», la escuela promueve la indagación, el trabajo en equipo y la pertinencia territorial para resolver desafíos locales basándose en valores como el amor, el respeto y la confianza.

Robinson Salazar lidera en una Tecnoacademia de Colombia que ejecuta proyectos de investigación STEM apoyados en TIC. Junto a sus estudiantes, vincula el aprendizaje a los Objetivos de Desarrollo Sostenible para transformar residuos industriales locales en energías renovables no convencionales, logrando reconocimientos internacionales. Esta experiencia ofrece valiosas reflexiones docentes para inspirar y replicar iniciativas similares en nuevos contextos.

José Luna, docente del Colegio Jorge Isaacs en Bogotá, Colombia, impulsa el aprendizaje integral mediante la metodología ABP. En esta entrevista profundiza en el biodiseño bajo el enfoque STEM y pensamiento de diseño, aprovechando bacterias de residuos orgánicos y estiércol de vaca para optimizar la producción de gas metano y generar energía eficiente en los hogares a partir del entorno.

Diana Ramírez, docente de la escuela María Josefa Marulanda en La Ceja, Antioquia, impulsa una educación ambiental dinámica a través de huertas escolares como espacios vivos de experimentación. Mediante este enfoque integra la biología, la alfabetización científica y diversas asignaturas curriculares. Su meta futura es extender estas huertas orgánicas a los barrios para promover la alimentación saludable y transformar la comunidad.

Nadia Valenzuela, ganadora del Global Teacher Prize 2019, enseña en la Escuela Hermanos Carrera en Angol, Chile. Mediante el uso de un clinostato para experimentar con microgravedad, motiva a sus estudiantes a investigar el comportamiento de semillas para futuras granjas espaciales. A través de la educación STEM y la Fundación Nadia Valenzuela, promueve el empoderamiento científico femenino e inspira a sus alumnos a expandir sus horizontes sin límites.

Luis Valladares, profesor de la Escuela Manuel Álvarez en Colima, lidera "Mi escuela: piénsalo en verde", un proyecto que fomenta la cultura ambiental e inclusiva en la comunidad escolar. A través de la creación de espacios ecológicos, metodologías como la educatrónica y la educación STEM, involucra a alumnos y padres en reforestación, ahorro de agua y reducción de residuos para consolidar un consumo sustentable y la gestión ambiental.

Selene Esparza, bióloga y docente en la Escuela Secundaria Migrante Juana Inés de la Cruz en Zacatecas, enseña ecotecnias a hijos de familias jornaleras migrantes. En este centro, instalado en un antiguo tren adaptado, los estudiantes aprenden a aprovechar eficientemente los recursos naturales de su entorno para afrontar la vida diaria de forma sostenible.

Jorge Enrique Márquez Vázquez, profesor de biología en Nacajuca, Tabasco, fomenta la inspiración estudiantil aplicando el método científico con un enfoque humanista. Sus alumnos crean proyectos para resolver problemáticas locales, proteger la biodiversidad y educar a su comunidad sobre ecología. Además, impulsó la red social «Naturalista», una herramienta clave para continuar el estudio y seguimiento de la biodiversidad local frente a los desafíos de la pandemia.

Jorge Enrique Márquez Vázquez, profesor de biología en Nacajuca, Tabasco, fomenta la inspiración estudiantil aplicando el método científico con un enfoque humanista. Sus alumnos crean proyectos para resolver problemáticas locales, proteger la biodiversidad y educar a su comunidad sobre ecología. Además, impulsó la red social «Naturalista», una herramienta clave para continuar el estudio y seguimiento de la biodiversidad local frente a los desafíos de la pandemia.

Javiera Jeldres y Luis Pinto, docentes de ciencias del Liceo Técnico Bicentenario Puente Ñuble en San Nicolás, abordan problemas agrícolas regionales como el monocultivo y la escasez hídrica mediante la agroecología. En su centro experimental escolar ponen en práctica proyectos para optimizar la producción agrícola, protegiendo al mismo tiempo recursos naturales clave como el suelo, el agua y la biodiversidad.